✅ SOLIDARITÉ AVEC MAYOTTE : UN ENGAGEMENT INDÉFECTIBLE

La situation à Mayotte est aujourd’hui dramatique. Après le passage du cyclone Chido, puis de la tempête Dikeledi, l’île fait face à des dégâts considérables : infrastructures dévastées, habitations détruites, réseaux d’eau et d’électricité fortement impactés. Le bilan humain est terrible, avec des disparitions et un quotidien rendu extrêmement difficile par l’insécurité et la pénurie de ressources essentielles.

Dans les établissements scolaires, la situation est tout aussi alarmante. Si certains lycées du sud ont été relativement épargnés, ceux du nord ont subi des destructions majeures : toitures arrachées, murs effondrés, locaux impraticables. Le contexte est d’autant plus pesant que les collègues doivent affronter, en plus des dégâts matériels, une crise sociale et éducative persistante, aggravée par la crise de l’eau et les conséquences des blocages prolongés de l’année passée.

Face à cette catastrophe, les personnels de direction ont fait preuve d’un engagement remarquable. Nombre d’entre eux se sont investis au-delà de leurs missions habituelles : organisation de l’accueil des réfugiés, aide alimentaire, protection des bâtiments contre les pillages, soutien aux élèves et aux familles. Leur dévouement force le respect et exige une reconnaissance qui ne saurait se limiter à de simples remerciements.

Le SNPDEN-UNSA réaffirme son soutien inconditionnel à l’ensemble des personnels de l’éducation à Mayotte et appelle à une réaction rapide et à la hauteur des enjeux. Nous plaidons pour des mesures concrètes et immédiates : sécurisation des établissements, réhabilitations et reconstructions durables, moyens exceptionnels pour assurer la continuité pédagogique, accompagnement psychologique massif pour les personnels et les élèves. Il est inacceptable que les sollicitations des personnels volontaires pour aider sur place restent sans réponse des autorités académiques et nationales.

Le SNPDEN-UNSA poursuit ses actions auprès des instances ministérielles pour que des solutions pérennes soient apportées à Mayotte. La mobilisation et la solidarité doivent être à la hauteur du courage et de l’engagement des personnels de direction et de l’ensemble des acteurs de l’éducation sur l’île.

➡️La Cagnotte HELLOASSO : https://www.helloasso.com/associations/snpden-unsa
➡️ Les témoignages de nos collègues et images de Mayotte sur notre site : https://www.snpden.net/mayotte-la-catastrophe/

La nomination d’Élisabeth Borne au poste de ministre de l’Éducation nationale marque un tournant notable dans la politique éducative française. Ancienne Première ministre, elle bénéficie d’un poids statutaire indéniable et de la confiance du Premier ministre, ce qui traduit un positionnement fort du ministère dans l’ordre protocolaire. Soucieuse d’une approche collaborative, elle a exprimé la volonté d’établir un diagnostic partagé avec les acteurs de l’éducation. Cependant, certaines maladresses initiales, notamment sur la situation à Mayotte et l’absence de concertation immédiate avec les syndicats, ont mis en question cette intention. La seconde réunion interfédérale sur Mayotte a toutefois tenté de rectifier le tir.

➡️PREMIÈRES ANNONCES
Parmi les mesures annoncées, l’abandon de certaines réformes envisagées par les prédécesseurs est significatif. L’obligation du brevet pour l’entrée en seconde et l’extension des groupes de besoins en 4ᵐ et 3ᵐ ont été abandonnées, illustrant une volonté de recentrer les priorités sur la lutte contre les inégalités scolaires, une orientation que nous soutenons.
Autre élément notable, le gouvernement revient sur la suppression de 4 000 postes prévue initialement. Cette décision, annoncée par le Premier ministre François Bayrou, répond à une demande forte des syndicats et constitue une avancée pour le renforcement des moyens alloués à l’éducation.

Le principal enjeu de ce ministère est d’éviter une course effrénée aux réformes. Si l’éducation est une priorité gouvernementale, elle exige une approche réfléchie, tenant compte des réformes passées, de la stabilité des équipes et du besoin de sérénité. Les incertitudes budgétaires renforcent la nécessité d’une gestion mesurée.

Dans ce contexte, les personnels de direction doivent veiller à ne pas céder à des précipitations injustifiées. Ainsi, le Conseil d’Administration consacré à la Dotation Horaire Globale (DHG) ne doit pas être convoqué avant juin 2025, évitant ainsi tout verrouillage prématuré.

L’histoire récente montre que malgré les fluctuations politiques et ministérielles, le système éducatif a tenu. Moins soumis à des annonces brutales, les personnels de direction ont maintenu un pilotage local efficace, garantissant la continuité éducative.

C’est pourquoi les déclarations récentes de la Ministre sur l’organisation des congés scolaires, faites par voie de presse sans consultation préalable des syndicats, rappellent des pratiques que nous espérions révolues. Pourquoi ne pas engager une concertation réelle, conforme au principe du diagnostic partagé ?

Dans ce contexte très mouvant, le SNPDEN-UNSA réaffirme son engagement à défendre les intérêts des personnels de direction et à contribuer activement aux réflexions sur l’avenir de notre système éducatif. C’est d’ailleurs dans cette perspective que nous vous proposerons très prochainement la nouvelle mouture de notre Livre blanc sur les conditions d’exercice du métier. Après une première édition en 2004, une deuxième en 2014, cette parution adossée à une vaste enquête conduite en 2024 dressera le nouveau bilan d’une profession qui, en 10 ans, a subi de très profondes mutations.
C’est bien avec ce regard d’expert que nous pouvons porter à la fois des analyses précises et des propositions concrètes afin d’améliorer les conditions de travail des personnels et la qualité de l’enseignement.
Pour l’année 2025, notre détermination reste ainsi intacte. Nous continuons à œuvrer pour une Éducation nationale ambitieuse, équitable et inclusive. Notre mobilisation syndicale sera totale pour accompagner les personnels de direction dans les transformations à venir, en veillant à ce que chaque réforme soit mise en œuvre dans le respect des valeurs éducatives et des conditions de travail de chacun.